在爱尔兰，大多数9岁的孩子与父母相处融洽，喜欢他们的老师，但他们的健康和幸福与他们的家庭环境密切相关。
一项由政府资助的长期儿童研究“在爱尔兰成长(Growing Up in Ireland)”发表了一份新的报告，内容是关于2017/2018年9岁儿童的生活，研究人员从他们9个月大时就开始跟踪他们。
这份最新的报告主要是基于对8,000多名9岁儿童及其父母的采访。这些孩子在九个月大时首次接受采访，并在三岁和五岁时再次接受采访。
本报告的采访是在经济复苏时期(2017/18)进行的，这是自经济衰退以来，但在新冠疫情之前收集的第一波与这些儿童及其家庭有关的数据。
研究结果带来了一些有趣的发现。
来自低收入家庭的9岁儿童更有可能健康状况较差，超重/肥胖率更高，有更多的社会情感困难，以及对学校科目的不积极看法。
女孩和男孩的日常活动截然不同，女孩更多地参与有组织的文化活动(如音乐和戏剧)，而男孩更多地参与集体运动。
以下是主要调查结果的分类：
身体健康和发展
- 据报告，几乎所有9岁儿童的总体健康状况良好：79%的人非常健康，20%的人健康(但有一些小毛病)。只有1%的人被描述为病情严重或总是不舒服。
- 双亲家庭、高收入家庭和父母受教育程度较高的孩子在9岁时可能更健康，而双亲家庭和较高社会阶层家庭的孩子在3岁、5岁和9岁时一直很健康。
- 四分之一的9岁儿童儿童患有长期疾病，比3岁时的16%和5岁时的19%有所增加，哮喘是这类疾病中最常见的(9%)。
- 近四分之一的9岁儿童超重或肥胖，18%超重，5%肥胖。
- 来自低收入家庭的超重/肥胖比例更高(例如，来自低收入家庭的超重/肥胖比例为31%，而来自高收入家庭的超重/肥胖比例为15%)。
教育和认知发展
- 对学校和教师的态度普遍积极：三分之一的孩子说他们总是喜欢学校，62%的孩子有时喜欢学校，而三分之二的孩子总是喜欢他们的老师。
- 对学校的普遍积极态度与社会经济环境没有密切联系，而是明显地根据孩子的性别形成的。
- 说他们“总是喜欢”学校(41%比25%)、教师(73%比59%)、阅读(68%比55%)和爱尔兰语(26%比18%)的女孩多于男孩。“总是喜欢”数学的是唯一一个男孩多于女孩的领域（54%对42%）。
- 不同社会经济背景的学生在阅读测试成绩上存在显著差异：当平均分数为100分时，最高和最低的社会阶层和父母教育群体之间有超过10分的差距。
社会情感发展，幸福感和人际关系
- 父母和老师都对9岁儿童的社会情感健康进行了积极评价，描述了低水平的社会情感困难和高水平的亲社会行为(与他人的积极互动)。
- 低收入家庭儿童的自我概念更消极：27%来自最低收入家庭的儿童报告自我概念低或非常低，14%来自最高收入家庭。
- 在主要照顾者教育中也观察到类似的模式，26%的儿童在其母亲的最高教育水平为初级证书或以下的家庭中报告了低或非常低的自我概念，而只有13%的儿童在其母亲的最高教育水平为学位或更高的家庭中报告了低或非常低的自我概念。
- 几乎所有的孩子都至少有一个亲密的朋友，通常每周有两到三天和他们的朋友一起参加活动。
- 近五分之二的9岁儿童表示，去年他们曾被欺负，最常见的形式是口头欺凌或排斥。
比赛和活动
- 更多的受访者表示，9岁的孩子最喜欢的活动是足球和上网(占27%)，和朋友一起玩、阅读或写作(占23%)。
- 那些来自较优越家庭(就社会阶层和家庭收入而言)的人，参加主要是付费的有组织活动，如团体/个人体育和音乐/舞蹈。
- 只有四分之一的儿童说他们每天都进行体育锻炼。相反，大多数父母报告说他们的孩子在大多数日子里都很活跃。
- 几乎所有的孩子都能上网，更常用的是平板电脑/iPad，而不是智能手机或游戏机，超过三分之二的人说他们拥有这个设备。
- 约有一半(53%)的9岁儿童表示，他们被允许在没有父母/成年人检查他们正在做什么的情况下使用互联网。
家庭结构与经济状况
- 就家庭结构而言，76%的9岁儿童一直住在双亲家庭，8%一直住在单亲家庭，其余的则从单亲家庭搬到双亲家庭，或反之。
- 在双亲家庭中，几乎三分之二的母亲都有工作。单亲家庭的母亲的就业水平较低，只有略高于一半(58%)的母亲在职，而父亲在职的人数超过90%。
- 42%的母亲和55%的父亲因工作而错过了家庭活动。
- 有13%的9岁孩子的父母表示有经济压力。这是一个在2017/18年的采访中，与“收支平衡困难”相关的主观衡量。
该报告的主要作者之一Desmond O’Mahony博士说：“就社会情感方面而言，9岁孩子的数据显示，大多数儿童在这个阶段享有与父母温暖、亲密和低冲突的关系。”
O ‘Mahony博士说：“这些都是社会情感发展中令人鼓舞和强有力的保护因素，对大部分儿童来说都很好。”
他说：“然而，有数据显示，在所有经历过欺凌行为的儿童中，有近40%的儿童以及超过四分之一的最低社会阶层儿童的幸福感水平较低，这表明需要改善学校和社会政策，以减少经济环境对儿童社会情感发展的影响。”
共同首席作者Eoin McNamara博士指出，虽然今天的报告参考了新冠疫情之前儿童的经历，但“它确实强调了家庭收入和社会阶层方面的差距，这些差距可能会因疫情和相关的封锁措施而被放大”。
“在爱尔兰成长”是一项政府资助的儿童研究，由ESRI和都柏林三一学院联合进行，由儿童部管理。
这项研究始于2006年，跟踪了总共8,000名儿童的进展。