对于孩子的学习，每一位父母都是非常关注的。如何参与，才能真正帮到孩子呢？
来自中国的家庭对教育有着独特的文化背景，2021年华东师范大学最新的研究《家长学习参与和中小学学业成绩的关系研究》，帮助我们了解在中国文化的背景下，如何进行有效的家长学习参与：
本文利用的是北京师范大学中国基础教育质量监测协同创新中心在中部某省会城市开展的“区域教育质量监测”项目数据。
第一，小学生学业成绩随着家长学习参与频率的增加而提高，但初中生家长学习参与频率与子女学业成绩之间呈现“倒U 型”（先升后降）关系。
相较于小学生，初中生对自主性的要求较高。如果家长在参与子女学习的过程中能够避免控制行为并且保护或支持子女的自主性，那么他们会帮助子女适应学习环境，并且提供子女发挥自身主动性的机会。而家长控制性参与行为可能会挫败子女的自主性，使得子女的自主性需要无法得到满足，进而降低其学业成绩。
中国家长的学习参与过程多是控制性或干预性的，鼓励表扬式的参与较少。因此，中小学生家长应适当转变教养方式，在参与子女学习的过程中注重鼓励，保护子女的自尊心，提升子女的学习自信心，进而提升其学业表现，尤其是针对学业成绩较差的中小学生。
第二，学习自信心在中小学生家长学习参与和子女学业成绩之间发挥中介作用。因此，中小学生家长应当形成高质量的家长学习参与行为。学生学习自信心是其学业成绩的重要“预测器”。小学生的认知能力和自主学习性相对较低，可能更需要家长监督或指导其学习。而初中生对自主性的要求较高，家长参与过多反而会引发子女的厌恶情绪，诱发亲子间的冲突和矛盾，从而不利于子女的学业发展。
第三，亲子关系在中小学生家长学习参与和子女学习自信心之间发挥调节作用，并进而对子女的学业成绩产生积极影响。和谐的亲子关系，既利于对中小学生学习自信心的保护，也利于其学业成绩的提升。因此，家长一方面可以积极组织有意义的亲子活动，促进亲子有效互动；另一方面也可以通过积极参加家庭教育讲座、亲子课程等形式，掌握科学的教育子女的方式方法，加深与子女的情感联结，积极有效地参与子女的学习。
研究发现以下家长参与频率，子女学业成绩表现最佳：
| 亲子关系 |
频率 |
|
| 小学 |
好 |
学习参与频率越高，子女学业成绩越好 |
| 差 | “每天或几乎每天”和“每周1-3次”之间 | |
| 初中 | 好 |
“每周1-3次”和“每月1-3次”之间 |
| 差 |
“每月1-3次”和“每学期1-3次”之间 |
全文请见《家长学习参与和中小学生学业成绩的关系研究》http://hdsfdxjkb.xml-journal.net/cn/article/doi/10.16382/j.cnki.1000-5560.2021.07.007?viewType=HTML，作者李佳哲，胡咏梅
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原文始发于微信公众号（GoMappED 在线课堂）：【教育研究】家长参与孩子的学习，越多越好吗？