【访谈实录】阅读写作小班与在校的学习有什么关系吗?

Sam 与父母在2019年来到爱尔兰上小学四年级,现在已经是六年级的学生了,从去年九月份开始,因为英语很好,就直接参加了我们的阅读写作班。

原来在公立小学上学的Sam, 从一年级开始系统而正规地学习英语,4年级来到这里几乎没有遇到多大的语言障碍,在1-2周后就破冰成功,与班上的同学玩到了一起。问到为什么能这么快融入新的班级?

Sam 说就是积极主动一些,遇到不懂的问题及时问老师,基本不把在课业上遇到的问题带回家。课间休息的时候会主动和同学一起聊天,吃东西,玩 Tip the can等游戏。感觉不到这里的同学和国内的朋友有什么不同,有时因为词汇限制了一些想表达的内容,但大多数的沟通都很轻松。同时学校周五和周末也没有作业,课余的时间安排很合适,并不紧张。

同时居住的小区也有一个中央草坪,天气好的时候,邻居的小伙伴都是在那里玩儿狼人杀,Tag, Tip the can等游戏,一个暑假就都熟了,Sam也会主动敲门找新认识的朋友一起做游戏,聊聊天。性格大胆一些可以交往到很多的新朋友。在这里小朋友都在外面玩儿,中国的小朋友都很忙,没时间出来一起玩儿。

在谈到阅读写作小班课,Sam 说有几个方面很有帮助:

1)与学校的课程有关联

比如在小班探讨过一个关于女性权益的话题,到了学校正好有这个内容,于是就能在班上积极从容地表达自己的想法。

2)内容比较丰富

增大了词汇量,尤其是社会、历史和地理方面,也锻炼了口语,很多内容是自己平时没有渠道获得的。

3)深入的讨论与思辨

小班课上,比如讲到《格列夫游记》,老师会把人物和故事情节描述完整,即使没有看过这部作品,也能了解并欣赏。同时,老师会对作品的重要情节、精彩片段,和意义价值与同学们展开广泛而深入的讨论,调动每一位同学参与到讨论中,这在学校的大课堂是比较难做到的。

Sam讲了一个很有意思的例子,在雪山上,一个人遇到苦难希望自杀而不拖累别人,这样做是对还是错?这样的话题能非常好的帮助学生在一个可知的范围里,展开理性的思考,答案肯定不是唯一的,但要能言之有理,对大家都是很好的借鉴。

4)与当地朋友交往有了更多的共同话题

随着阅读量的增加,与当地的同学和朋友沟通的话题多了,比如和学校的一位喜欢看书的同学聊过一部阅读课上的作品,同样的话题增进了彼此的友谊。

5)作业的反馈

小班课,老师留的当堂作业比较多,能直接获得老师的反馈。课后也有一些写作的作业,老师也会批改。

建议增加更多关于科技方面的内容。

谈到喜欢看的书,Sam的话匣子就打开了,古诗,历史,莎士比亚的书都非常喜欢,正打算看《雾都孤儿》。看过好几遍《哈利波特》中文版,英文版已经买好了,打算好好看看。总觉得同名电影拍得不好,缺失了一些情节连不上,也少了想象的空间。George老师给的书《Keeper of the Lost City》很有趣,对小说也有了新的认知,特别是对精灵的描述。

 

非常可贵的是,Sam 的妈妈最后补充了孩子学习英语的过程,“Sam从小学一年级开始,国内学校就有教授英语的课程,加上师资非常有优势,所以对于后期学习应该起到铺垫作用。作为家长,其实我感觉他在后期的英语学习中,也是非常努力用功的,每天保持朗读的习惯,想要达到发音标准,每天写一篇小文章锻炼自己的写作能力,但主要可能还有他喜欢读书,各类的书籍,其实他英语的进步和George,Joan 这两位老师分不开,他们教了Sam不同的思维模式,写作方法,看问题的观点多元化,所以也是很真心感谢!”

整个访谈中,Sam 对问题有着非常冷静而清晰的认知,热情而温暖,真想象不到才是小学的年纪,“桃李已微华”,相信少年的 Sam 未来可期!

 

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